职校生是技能人才，是“中国制造”到“中国智造”的生力军，是实现《中国制造2025》的人才基石。当前，人才市场需求调查显示，3D打印人才缺口巨大，尤其是创作兼技术设计和实际应用的复合型技术应用人才更加捉襟见肘。3D打印产业涉及的行业特别多，涵盖面又非常广，对人才的需求层次非常丰富，从高层次的技术人才、市场人才、管理人才到中初级的专业技术人才，都有很大缺口。
因此，我校建设了3D打印创新基地建设以及相应的课程教学，可以为社会培养更适合的优秀人才。本学期现代教育技术中心面向计算机基础课程的班级（暂为巢湖校区）增加3D打印通识教育内容，将3D打印列入授课计划。
学生在3D打印实训基地上课
针对我校本身拥有的计算机应用、动漫、工业设计、机械加工技术、车辆工程， 模具制造、医学等专业设置和课程体系情况，将3D打印创新创业教育纳入到常规的计算机基础课程体系，并配套创业实训和相关活动等，最终建成一个集3D打印教学实习和学生创业孵化支持于一体的完整的创新创业教育服务体系，为改进我校人才培养模式，推进我校内涵发展建设注入新的血液。希望通过该举措，努力打造一个以人才培养为本，以能力培养为标，着力提高学生创新创业思维和能力，注重知识、能力与实践的融合，理论联系实际，建设有效、可行的有利于创新创业的人才培养体系。
据悉，本学期，各个班已学习了3D打印技术的基础知识，认识了3D打印机的种类、软件及打印耗材，特别是核心内容3D打印的学习，学生由简单了解到详细操作有了很大的进步，由开始的认识软件界面，到现在常用命令的熟练使用，同学们在老师的指导下学习制作了小船、笔筒、花瓶、青花瓷、积木等内容，并深入学习3Done，做3D超人，学生越学越开心，越学越有劲。
学生在快速成型打印室打印作品
通过3D通识课的开展，培养了学生的创新意识，鼓励了学生的创新实践，充分发挥了学生的立体空间思维，实现了探索、思考和操作的有机结合。
据调查，未来几年我国现有企业对 3D打印人才需求量高达 800 万，而企业现有3D打印方面人才，依靠企业自身力量培养提高的约占38%，而直接从学校招收的学生占 36.5%，从 社会招聘占 25.5%。作为一个新兴的教育领域，3D打印还远远未能在教育中普及，企业主要从机械、电子工程、工业设计、自动化等专业招收人才，然后向3D打印方向进行培养，而这是满足不了企业的要求的。作为一项制造技术，面对巨大的人才缺口，3D打印倚赖于职业教育为其培养大批的技术技能型人才。 （供稿：现教中心 编辑：朱鹏飞）
