核心课程引入企业标准，架起学校和企业的直通车，是当代职业教育发展的重要课题。此举充分体现了学生主体、教师主导和知识、能力、素质协调发展的思想，充分体现了“以校企合作背景下的技能为导向的课程体系建设”理念。近年来，我校在核心课程体系建设上深入推进校企合作，积极引入企业标准，实现了学校和企业在人才培养上的高度对接。
“核心课程引入企业标准，需要加强基本知识、基本理论和基本技能的教学，重点解决让学生‘学什么’‘怎么学’实现‘能力和素质’双重提升，着力培养‘专业形成、首岗胜任、具有发展潜力’的高素质技能型人才。”教务处处长宋风长介绍道。
校企合作订单班，引入企业标准实现人才培养无缝对接
核心课程引入企业标准，是我校落实“校企合作”办学理念的具体途径。校企合作联合开发专业核心课程标准，可以最直接地反映企业对人才的要求，通过引入企业工程案例、企业文化、校企共建实习基地、企业兼职教师参与授课甚至企业现场教学等合作，保证课程内容、教学手段及考核方法与企业实际紧密结合，为毕业生从事职业岗位工作提供最直接的素质、技能与知识准备。校企合作共同开发的课程标准，除了指导学生的学习，还可以作为企业员工岗位培训标准，学校的教师同样可以参与企业的员工培训，实现校企合作的双赢。
我校在核心课程引入企业标准时，实现了将职业资格标准和职业岗位能力的有机统一。关注培养学生面向技术领域或岗位群所需要的行业特定能力、行业通用能力、核心能力和跨行职业能力，使学生具有较强的综合工作能力、一定的技术管理能力与技术技能方面的创新能力，能在生产、服务一线中，解决工作实践中关键性操作技术和工艺难题。使高职教育从学科型知识为本位的教育转为以岗位职业要求导向的能力本位教育，使培养出来的学生既达到一定的学历要求，又具备相应的职业技能，就业方向明确，工作适应能力强。
我校举行各专业人才培养方案评审会
对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革是我校教学工作的重要抓手。例如我校工程造价专业，聘请行业专家参与修订完善工程造价专业人才培养方案，使得方案符合行业标准和要求。同时制定《建筑工程计量与计价》《工程造价管理》等专业课程标准，实现了行业标准和课程内容紧密结合。物联网应用技术骨干专业也引入行业标准，先期已经拟定了《C语言程序设计》、《电子工程图识别与绘制》两门专业课的课程标准，目前其他课程标准正在编写过程中，计划2018年9月1日开始正式实施。
除了培养标准与企业高度结合，在考核方式上，也是按照企业标准来考核。“按照企业的标准来进行考核，可以检验学生是不是掌握了这门技术，这样一来，学生和企业心里都有底。”宋风长说。
技能大赛促进学生职业技能提升
不仅如此，为了让学生在就业时能够“出类拔萃”，通过竞赛对其职业技能进行强化训练也是我校的重要举措。我校近三年在省级以上职业院校技能大赛中共获得国赛一等奖6个，二等奖7个，三等奖17个；省赛一等奖32个，二等奖52个，三等奖87个。
引入企业标准，最终目的是实现校企协同育人。宋风长说：“充分发挥企业重要办学主体作用，通过‘引企入校、引校入企’等，拓展校企合作育人的途径与方式，促进行业企业参与人才培养全过程。”同时也强化了职业精神培养。把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，重点培养敬业守信、精益求精、勤勉尽责等职业精神。利用学生与社会、岗位实践密切接触的机会，引导学生践行交往礼仪、职业礼仪，增强学生安全意识、纪律意识。深入挖掘劳动模范和先进工作者、先进人物的典型事迹，教育引导学生牢固树立立足岗位、增强本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，增强职业荣誉感，养成良好的职业态度和职业操守，最终实现高素质技能型人才的培养目标。（供稿：教务处 宣传部 编辑：朱鹏飞）
