传统形象上将教师比喻为蜡烛，“蜡炬成灰泪始干”。我想赋予它另外一个形象——燃灯者，做学生秉烛探路的引路人。习近平总书记曾指出，一个好教师应该具备四个特质：扎实学识、理想信念、道德情操、仁爱之心。它们也是铺就燃灯之路的重要基石。我们要学会用扎实学识制灯，以理想信念摆灯，凭道德情操、仁爱之心燃灯，成为一名合格的“燃灯者”，不负教师之名。
“给人以星火者，必胸怀火炬”，既要当燃灯者，照耀他人，首先得手中有灯，知识与技能是制灯的原料，获取的途径便是学习。尤其教师面对的学生群体是如此的鲜活、多样，充满着变数与革新。他们崇尚理性，却又乐于释放内心情感；追求新潮，却容易被复杂局势所迷惑；渴望交流，却又不甘心接受说教。怎样更好的与学生交流，是极具挑战性的工作。面对学生的困惑，我时常慨叹要是多掌握一些教育学、心理学知识、谈心谈话技巧以及其他专业性技能该有多好啊！在学校提供的各种培训之外，我也会买来其他教育类书籍、关注知名辅导员微信公众号、听取同事的治班经验，以期能长见识、增经验，更好地与学生沟通交流。如果想让学生乐学好学，老师首先得成为具有学习能力、吸收能力的人。要像植物一样，每天都在隐秘的成长。
当我们用知识与技能制好这盏希望之灯，接下来便要把它摆在合适的位置上。摆在哪，需要我们心中的这杆秤来评定，即理想信念。现在流行讲初心，“不忘初心，方得始终”。记得高考填报志愿时，家人都劝我读师范专业，觉得女孩子安安稳稳当个老师，还有寒暑假，是很好的选择。可是我拒绝了。并不是我不喜欢教师这个职业，相反，我觉得它太崇高，责任太重大。我深知自己知识与能力的欠缺，不知道能教会学生什么，尤其触及到价值观层面，更觉战战兢兢。因为你的一个眼神、一个举动、一句话可能都会对他们产生深远的影响。“师者，所以传道授业解惑也”，这里的“道”，既是某一学科领域的知识，也是个人的治学精神、人格操守、学术趣味等，它们都会深入影响学生治学、修身、养性。成功的大学教育，应该培养出信仰真理而不迷信个人的青年群体。教师恰是培养学生独立思考精神的重要责任者。“学高为师，身正为范”，我们要切记自己的职责，摆正位置，点亮一盏明灯，为学生驱散前路的迷雾。
灯已制，位已摆，但能否持之以恒的点燃灯火，耀泽他人，需要道德与仁爱、奉献与牺牲。在我看来，游刃有余地处理学生事务不难，但要成为学生遇到困难时首先想到的朋友，可谓难上加难。辅导员工作上面千根线、下面一根针，我平时负责学籍和团委工作，常会因为琐碎的行政事务不能完全顾及到四个班级的学生，时时心生愧疚，觉得没有尽到自己的义务。因为知道异地求学的滋味，所以待学生如弟弟妹妹般，总会在学习、生活上尽可能的给予帮助，想把最好的给他们，中秋节的月饼、平安夜的苹果、儿童节的棒棒糖......庆幸遇到的学生也都很好，能叫我一声“晨姐”便很感激。习惯将学生发给我的只言片语收藏起来，每当情绪低落、自我否定时便翻出来看看，然后重新燃起斗志。去年刚开学时班里有个内向孤僻的女生跟我说：“老师你好亮的，感觉会发光。”我很讶异，因为我并没有做什么特别的事，只是在她寂寞时陪着聊聊天。他们让我懂得，永远不要吝啬你的善意，因为黑夜里，爱会发光。哪怕是最微弱的光，都会照亮些什么。
聚火照歧路，燃灯递温馨。我只是个初出茅庐的小小辅导员，段位低，经验少，在宽严相济之间还没有找到平衡点，班级管理也不尽如人意，不曾奢望会被学生仰望，只愿能够并肩同行，用微弱的光芒照亮他们前行的道路。（供稿：生物系 编辑：朱鹏飞）
